Actividad cuatro
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martes
Actividad 4 La diversidad de la escuela secundaria.
Las escuelas secundarias son diferentes entre si debido a su modalidad a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y cultural donde se ubican entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en que son diferentes las escuelas que visitaron a lo largo del curso y cual es el origen de dichas diferencias. Después compararan sus textos can los de otros compañeros para verificar si la diversidad
Actividad 3 Los espaciosos escolares y su uso.
EI texto de Etelvina Sandoval, "Un plantel con poco prestigio la escuela C", permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria y su uso además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita indaguen sobre los espacios con que cuenca la escuela y el uso que los maestros y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes ¿los espacios escolares están en buenas condiciones? ¿Se utilizan frecuentemente mete? ¿Como se usan? ¿EI personal encargado es especializado? AI final elaboraran un cuadro en el que indiquen aquellos espacios 0 instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente y señalen algunas posibles causas, No se trata de que los estudiantes califiquen de "bueno" o "malo" el uso que se hace de las instalaciones sino que sean capaces de comprender el irnpacto de su uso en la tarea educativa
Actividad tres
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Actividad 2 . El trabajo en el aula
Consiste en que .los alumnos observen algunas clases para que conozcan y reflexionen acerca del uso del tiempo en el aula las actitudes de los maestros y de los alumnos y la relaci6n que establecen en el proceso educativo, las formas de enseñanza mas comunes la relación que establecen alumnos y maestros, entre otros aspectos. También para este caso se recomienda plantear preguntas que orienten la observación ¿cuanto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar al grupo? ¿Cuanto tiempo dura efectivamente cada clase? ¿Que tipo de actividades se desarrollan, que hace el rnaestro, que hacen los alumnos? ¿Como participan los alumnos muestran interés por la clase? ¿Como es el trato entre maestros y alumnos? ¿Como repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos?
Actividad dos
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BLOQUE 3 Actividad 1 Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria.
. Antes de realizar esta actividad se sugiere leer el texto de Rafael Quiroz. "EI tiempo cotidiano en la escuela secundaria", Los alumnos destacarán los aspectos mas relevantes del articulo en particular el que se refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos, con base en las conclusiones obtenidas se elaborara una guía para que en la próxima visita se haga un registro de como se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias, clases, descansos, etc.
Actividad uno
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Actividad 8 . Actividad final
Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo un ensayo o relate que describa como son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria 0 sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente favorable para la enseñanza
lunes
Actividad 7 Presencia y participación de los padres de familia en la escuela.
Con esta actividad los Estudiantes normalistas indagaran la forma como las .familias intervienen en la educación de los adolescentes el apoyo que les brindan a la escuela y el modo come esta promueve su participación. Se sugiere platicar con los alumnos. maestros y padres de familia para conocer como se da esta relación una vez obtenida la información podrá ser comentada en el aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qué se dan de determinar de manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumnos
Actividad 6 La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes.
Con esta actividad se pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos de la escuela secundaria que han visitado y su Influencia en las relaciones que establecen en la escuela la lectura del texto "Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela", de Jaume Funes. Permite reflexionar sobre la influencia cultural de los alumnos y su repercusión en las relaciones que establecen estos en Ia escuela secundarla. Con estos elementos discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en escuela secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente los estudiantes normalistas hallaran casos para comentar y analizar en el aula que ilustren esta situación.
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