Actividad cuatro
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martes
Actividad 4 La diversidad de la escuela secundaria.
Las escuelas secundarias son diferentes entre si debido a su modalidad a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y cultural donde se ubican entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en que son diferentes las escuelas que visitaron a lo largo del curso y cual es el origen de dichas diferencias. Después compararan sus textos can los de otros compañeros para verificar si la diversidad
Actividad 3 Los espaciosos escolares y su uso.
EI texto de Etelvina Sandoval, "Un plantel con poco prestigio la escuela C", permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria y su uso además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita indaguen sobre los espacios con que cuenca la escuela y el uso que los maestros y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes ¿los espacios escolares están en buenas condiciones? ¿Se utilizan frecuentemente mete? ¿Como se usan? ¿EI personal encargado es especializado? AI final elaboraran un cuadro en el que indiquen aquellos espacios 0 instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente y señalen algunas posibles causas, No se trata de que los estudiantes califiquen de "bueno" o "malo" el uso que se hace de las instalaciones sino que sean capaces de comprender el irnpacto de su uso en la tarea educativa
Actividad tres
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Actividad 2 . El trabajo en el aula
Consiste en que .los alumnos observen algunas clases para que conozcan y reflexionen acerca del uso del tiempo en el aula las actitudes de los maestros y de los alumnos y la relaci6n que establecen en el proceso educativo, las formas de enseñanza mas comunes la relación que establecen alumnos y maestros, entre otros aspectos. También para este caso se recomienda plantear preguntas que orienten la observación ¿cuanto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar al grupo? ¿Cuanto tiempo dura efectivamente cada clase? ¿Que tipo de actividades se desarrollan, que hace el rnaestro, que hacen los alumnos? ¿Como participan los alumnos muestran interés por la clase? ¿Como es el trato entre maestros y alumnos? ¿Como repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos?
Actividad dos
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BLOQUE 3 Actividad 1 Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria.
. Antes de realizar esta actividad se sugiere leer el texto de Rafael Quiroz. "EI tiempo cotidiano en la escuela secundaria", Los alumnos destacarán los aspectos mas relevantes del articulo en particular el que se refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos, con base en las conclusiones obtenidas se elaborara una guía para que en la próxima visita se haga un registro de como se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias, clases, descansos, etc.
Actividad uno
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Actividad 8 . Actividad final
Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo un ensayo o relate que describa como son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria 0 sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente favorable para la enseñanza
lunes
Actividad 7 Presencia y participación de los padres de familia en la escuela.
Con esta actividad los Estudiantes normalistas indagaran la forma como las .familias intervienen en la educación de los adolescentes el apoyo que les brindan a la escuela y el modo come esta promueve su participación. Se sugiere platicar con los alumnos. maestros y padres de familia para conocer como se da esta relación una vez obtenida la información podrá ser comentada en el aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qué se dan de determinar de manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumnos
Actividad 6 La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes.
Con esta actividad se pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos de la escuela secundaria que han visitado y su Influencia en las relaciones que establecen en la escuela la lectura del texto "Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela", de Jaume Funes. Permite reflexionar sobre la influencia cultural de los alumnos y su repercusión en las relaciones que establecen estos en Ia escuela secundarla. Con estos elementos discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en escuela secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente los estudiantes normalistas hallaran casos para comentar y analizar en el aula que ilustren esta situación.
Actividad 5 La importancia del maestro
se pretende que los alumnos a partir de los textos de José Sarukhin y Alejandro Estévez. Comenten y obtengan conclusiones sobre la Influencia que los maestros pueden ejercer para despertar el Interés o la vocación de los estudiantes por alguna disciplina.
Actividad 4 los relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria
Se trata de que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relación que se establecen entre adolescentes y maestros, en relaci6n con los siguientes aspectos: las actividades de enseñanza el ambiente de trabajo y el interés por la clase entre otros. Para obtener Información que permita contar con elementos suficientes para el análisis y el debate se recomienda releer la conclusión del artículo de Valencia y platicar con maestros y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son los siguientes: la forma de trato que prefieren los alumnos los motivos por los cuales se establecen relaciones de amistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios los para la convivencia estudiantil.
AI final los estudiantes redactaran conclusiones que destaquen por una parte el tipo de relaciones mas frecuentes entre estudiantes y maestros y, por otra, la Importancia que el conocimiento de este tema tiene para los futuros maestrosActividad 3 La importancia de la escuela secundaria paro los adolescentes,
Esta actividad consiste en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria. Se trata de reconocer sus rnotivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o, bien conocer cuando y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de leer los textos de Torres y Sandoval se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios recabados podrá redactarse un breve texto que de cuenta de la importancia que los adolescentes otorgan a la escuela secundarla.
Actividad 2 Quienes son los estudiantes de la escuela secundaria.
A partir de la lectura del texto de Jorge Valencia se organiza un panel para comentar cuales son las principales características de los adolescentes Como se manifiestan en la escuela, y la importancia que tiene su conocimiento para un maestro de secundaria. Las conclusiones obtenidas pueden contrastarse con las observaciones realizadas en la escuela y con la propia experiencia personal.
Actividad ii
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sábado
BLOQUE 2 actividad 1 Los niños de sexto grado
Los niños de sexto grado. Antes de iniciar este bloque de actividades los estudiantes normalistas visitaran -en grupo por cuenta propia-una escuela primaria. Observaran y platicaran Informalmente con niños y niñas de sexto grado, para obtener Información acerca de las siguientes cuestiones: la forma de relacionarse con sus compañeros y con el maestro. Las actividades de aprendizaje que realizan en el aula, el modo como emplean e1 tiempo (en el aula. en el recreo, etcétera). Lo que saben y se Imaginan de la escuela secundarla etcétera. Para complementar la Informacl6n obtenida en la escuela primaria se sugiere platicar con alumnos de primero de secundarla. Tratando de identificar los cambios ocurridos en sus concepciones como resultado del paso de nivel educativo a otro las dificultades Que experimentan. Como actividad de cierre (e escribir un texto cuyo titulo puede ser "De Ia primaria a la secundaria". Antes de realizar esta actividad conviene leer la lecci6n 19 del libro de texto gratuito Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto Grado (SEP) para conocer algunos rasgos de la conducta y la forma de pensar de los adolescentes
miércoles
Actividad 5 Actividad final
Actividad final. Los estudiantes realizarán una descripción acerca de cómo perciben el
desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas
producto de sus observaciones, los textos leídos y los comentarios realizados por sus
compañeros. También este texto debe conservarse porque será de utilidad al trabajar los
temas de los bloques siguientes. Es importante advertir a los alumnos que algunos de
los aspectos comentados hasta el momento serán nuevamente motivo de observación
más adelante, pero con la diferencia de que visitarán escuelas de otros contextos sociales
y contarán con más elementos para el análisis. Además, con las visitas tendrán mayor
sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en el aula.
desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas
producto de sus observaciones, los textos leídos y los comentarios realizados por sus
compañeros. También este texto debe conservarse porque será de utilidad al trabajar los
temas de los bloques siguientes. Es importante advertir a los alumnos que algunos de
los aspectos comentados hasta el momento serán nuevamente motivo de observación
más adelante, pero con la diferencia de que visitarán escuelas de otros contextos sociales
y contarán con más elementos para el análisis. Además, con las visitas tendrán mayor
sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en el aula.
Actividad 4 Las características del entorno social y cultural
Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad.
Con esta actividad los estudiantes normalistas analizarán las características
del medio en el que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones acerca de las maneras en las que se manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagará el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la comunidad.
Con esta actividad los estudiantes normalistas analizarán las características
del medio en el que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones acerca de las maneras en las que se manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagará el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la comunidad.
Actividad 3 Que hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundarla
Qué hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundaria. Una
actividad por realizar en la primera visita a la secundaria será identificar qué hacen las
personas que laboran en ella, describir el tipo de actividades que realizan, la forma
como lo hacen, las dificultades que enfrentan para realizarlas, el modo como se apoyan
o interfieren mutuamente para cumplir con su cometido. Con este propósito, se sugiere
leer el texto “La organización formal”, de Etelvina Sandoval. Para finalizar, los estudiantes
elaboran un escrito que dé cuenta de las actividades que realizan los actores de
la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus
compañeros; si es posible, analizan cuáles son las condiciones (de organización, de trabajo, materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir con la función asignada
actividad por realizar en la primera visita a la secundaria será identificar qué hacen las
personas que laboran en ella, describir el tipo de actividades que realizan, la forma
como lo hacen, las dificultades que enfrentan para realizarlas, el modo como se apoyan
o interfieren mutuamente para cumplir con su cometido. Con este propósito, se sugiere
leer el texto “La organización formal”, de Etelvina Sandoval. Para finalizar, los estudiantes
elaboran un escrito que dé cuenta de las actividades que realizan los actores de
la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus
compañeros; si es posible, analizan cuáles son las condiciones (de organización, de trabajo, materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir con la función asignada
ACTIVIDA 3.1 RESUMEN "LA ORGANIZACIÓN FORMAL"
Actividad 2 Una jornada de trobajo en la escuela secunderia,
Una jornada de trabajo en la escuela secundaria. Consiste en comentar en pequeños
equipos cómo se supone que transcurre una jornada escolar, es decir, qué sucede, qué
hacen los alumnos, maestros y directivos, cómo se emplea el tiempo, etcétera, para
después elaborar un breve texto en el que se escriban conclusiones sobre estos aspectos.
El texto anterior y éste son muy importantes para conocer las concepciones iniciales
que los alumnos normalistas tienen sobre la escuela secundaria; a partir de ellos
podrá comentarse cuál es la función social de la escuela, cómo está constituida, quiénes la integran y qué actividades desempeñan, etcétera. Conviene que estos textos sean conservados para que al final del curso los estudiantes identifiquen los conocimientos adquiridos acerca de la escuela y los maestros.
Al terminar estas actividades los alumnos leerán el artículo de Mayorga para comparar sus opiniones con las del autor, al mismo tiempo este texto servirá como referencia general para conocer distintos aspectos de la escuela secundaria y los maestros. A lo largo del semestre las ideas que propone el texto podrán comentarse y estudiarse con más profundidad.ACTIVIDAD 2 LO QUE Y0 PIENSO
ACTIVIDAD 2.1COMPARATIVA: LO QUE PIENSO Y MAYORGA
ACTIVIDAD 2.2 OBSERVACIÓN DE LA JORNADA DE TRABAJO (Manuel Bernal López)
ACTIVIDAD 2.3 OBSERVACIÓN (Manuel Bernal López) Y MAYORGA
Activida 1 La escuela secundriaa... recuerdos personales
La escuela secundaria... recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato
acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden
aspectos como: los momentos más agradables y significativos, las formas de trabajo
en el aula, la manera como fueron tratados por maestros y directivos, la forma de
relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más
frecuentes que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias
son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo
influyeron en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para
solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a
partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento
a la vida escolar de la secundaria.
acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden
aspectos como: los momentos más agradables y significativos, las formas de trabajo
en el aula, la manera como fueron tratados por maestros y directivos, la forma de
relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más
frecuentes que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias
son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo
influyeron en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para
solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a
partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento
a la vida escolar de la secundaria.
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